Bonjour,

que cela fait du bien de lire ce post... me sens souvent un peu bete qd je parle de ma pitchounette car je lis ds les yeux des gens "elle en rajoute un peu celle là..."

Alors Enora a 3 ans 1/2 est en PS et va passer en MS l'année prochaine meme si à mon avis elle devrait passer en GS, je m'explique : depuis decembre elle me réclame à lire (connait deja son alphabet) mais je rechigne un peu, elle a tout juste 3 ans... tout le monde, medecins et nounou compris (sauf les maitresses), me dit kelle est en avance alors j'essaie de l'interesser à d'autres choses en considerant ke la lecture c'est de l'ordre du scolaire et ke je n'ai pa eu de formation (peur de "deformer" ma fille en ne sachant pas comment m'y prendre)... ms bon elle commence à faire de pages d'ecriture en recopiant des mots des livres... comme je ne veux pas qu'elle prenne de mauvaises habitudes (sens des lettres surtout) je fini par acheter une methode syllabique et zhou... la meme semaine je suis convoqué par la maitresse ki me dit ke ma fille ke ma fille est triste, qu'elle semble avoir un soucis à l'ecole... en fait elle met ça sur le dos de la garde alternée avec son papa... alors k'en fait enora s'ennuie ferme à l'ecole et m'a dit "kelle n'a pas le droit de lire et ecrire à l'ecole"... on est en Mars, enora ecrit son nom depuis septembre et la maitresse ne l'a meme pa encore remarqué... mais en fait enora veut faire comme les autres, ne surtout pa se differencier, fait meme caca ds sa culotte les jours ou sa copine le fait alors kelle est propre depuis très longtemps...

Bref là on a commencé la syllabique depuis 3 mois mais très lentement, elle est deja bilingue (son pere est venezuelien) je veu lui aisser le tps... meme si au final c'est elle ki reclame tjs + de temps de lecture... et choubidou connait ses voyaelle et les assemble avec les consonnes, fabrique des mots et essaie d'eppeler tt ce qu'elle voit : hier elle m'ecrit une "recette" en mettant du beurre... kelle ecrit BER... elle a donc bien le principe et les sons...

Je voudrai à minima kelle passe ds une classe MS/GS afin qu'elle voit les GS "jouer" avec les mots et comprenne qu'elle a le droit de lire et ecrire à l'ecole... mais non apparemment elle sera en MS "classique" l'année prochaine... c frustrant pr elle...

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mais non, ptitenanie, pas de coi se sentir seule !
tu vois, il y a plusieurs enfants comme le tien, comme le mien !

même si à chaque fois on semble prétentieux qd on explique ce que nos bibous savent faire, c'est la vérité et il ne faut pas non plus faire semblant de ne pas voir

non, il ne faut pas forcer un enfant
mais oui, il faut l'aider et répondre à ses interrogations et ses demandes

si ta fille demande, fait ses petits déchiffrages seule et essaie d'écrire, c'est que pour elle c'est le moment

je pense franchement qu'il faut les encourager
tu ne risques pas de te tromper bcp, même si tu essaies de lui expliquer les rudiments de la lecture française..

qt à l'instit qui "n'a rien vu", je la comprends, car moi même instit de maternelle, franchement on n'est pas du tout centré sur la lecture, ce n'est pas ce qui est attendu en PS-MS-GS, donc il est quasi impossible de détecter de telles capacités...
moi j'en avais parlé à l'instit dès la PS, et je pense qu'elle ne me croyait pas !
en ms, pareil, au début la maîtresse avait juste vu qu'il était perspicace, comprenait vite (forcément, il savait déjà !!!!)
et en fin d'année, elle a capté qu'il lisait couramment..

bref, il faut faire confiance à la mâitresse, les années de maternelle st qd même très importantes, les enfants trouvent leur place, se cherchent
il ne faut pas rester trop centré sur les apprentissages, mais aussi penser à leur socialisation...

tiens nous au courant

et pk ne pas faire tester ta fille, rencontrer un psychologue qui va déceler et quantifier les connaissances de ta fille ???
ça peut te rassurer, et peut-être aussi aider la mâitresse à envisager un saut de classe..

biz

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elwing
http://mesptitsloulous.blog4ever.com...ex-374132.html

c'est clair que la difficulté c'est de ne pas pousser mais de repondre aux questions tout de meme ! on est dans ce cas la a la maison pour les deux. quand emilie est passé en grande section en janvier de sa MS l'instit a d'abord verifié (il nous l'a dit après) que ce desir venait bien d'emilie et pas de nous.
En meme temps quand les enfants sont curieux et posent des questions si on a la possibilité de répondre on peut pas leur dire "je sais la reponse mais ce n'est pas de ton age alors je ne reponds pas "!

en tout cas je crois effectivement que le fait de faire tester ta fille peut te donner des arguments face a l'ecole si le besoin de sauter une classe devient vraiment important. et puis ça permet de se rassurer soi meme !!

bonne chance

J' ai parlé un peu plus haut de Maël qui a sauté une classe.
Je voulais juste dire qu'on ne l'a jamais poussé à quoi que ce soit mais je pense que lorsqu'il y a une demande de l' enfant et bien on peu l' aider en lui proposant des petits jeux de lettre...
Je me souviens que Maël aimait beaucoup jouer avec les lettres magnétiques des petits suisses. On le laissait donc jouer avec. Il était tout le temps à regarder des livres...
Son petit frère qui est en moyenne section est très chiffre. Il fait des soustractions simples (du style 8-3) de tête, il commence à connaitre les tables de multiplications de 2 voir 3 (il sait que 2 x 2 c' est 2 + 2) mais ça c' est parce qu' il a entendu son frère et additionne. Par contre au niveau des lettres il suit le niveau MS. Il nous demande des soustractions et bien on lui en fait faire des simples. Après on ne lui apprend pas les lettres... On se met à sa disposition selon ses demandes.
Mais je crois que lorsqu'un enfant est diagnostisqué "précoce" ou en avance sur son âge il faut à un moment donné se mettre à sa disposition et lui faire sauter une classe sinon comme je l' ai déjà dit on peut aller à l' échec scolaire.
J' ai du mal avec certaines instits qui sont contre le fait de faire sauter une classe. Je pense qu'à un moment donné on parlait beaucoup de certains parents qui poussaient leurs enfants à se surpasser et donc maintenant il y a une certaine méfiance quand elles rencontrent des enfants qui ont de l' avance. Je sais que lorsque Maël était en MS, il y a beaucoup de parents qui sont aller voir l' instit pour lui dire que leurs enfants s'ennuyaient en classe à cause d' une certaine avance qu'ils avaient... Et moi quand je suis allée la voir elle m' a envoyé ballader en me disant je ne vais pas passer tout le monde en grande section. Chose que je ne lui demandais pas puisque je lui ai juste dit d'être vigilente par rapport à son niveau de lecture. On était à Noël. Et quand j' ai parlé avec une maman qui me disait que sa fille s'ennuyait en classe, qu' elle n' avait pas assez de travail et qu' elle lisait. Je lui avait répondu que Maël lisait couramment, elle m' avait répondu euh non elle n' en ai pas là.
Voilà pour moi il y a certains parents qui veulent aller plus vite que leurs enfants et que ça n' aide pas ceux qui ont vraiment de l' avance.
Et puis après vous aurez toujours des instit récalcitrantes au saut de classe. Alors pourquoi ? j' aimerais bien le savoir....
Je voulais juste dire à la maman d' Enora que sa fille semble être en avance alors pourquoi pas faire des test ou rencontrer le directeur de l'école (peut être que lui pourra faire quelque chose.) C' est jamais évident d'insister et de persuader que son enfant montre de signes de précocité.
Je vous dirais juste de ne pas lâcher prise et de vous battre pour que votre fille aille dans une classe mixte pour commencer.
Bon courage
Béa

tt à fait d'accord : ne pas laisser l'enfant s'ennuyer, le mettre avec des enfants "de son niveau", car même au niveau "mental", les enfants précoces s'ennuieront avec leur classe d'âge (pas les mêmes discussions, pas les mêmes jeux, pas les mêmes intérêts...)

mais
c'est vrai que la maîtresse voit les enfants tous les jours, ds un contexte de travail, c'est elle qui les voit progresser, stagner...

n'hésite pas à faire tester ta fille, ou demande un rdv psy (il y a ds psy qui tournent ds les écoles, sur demande ds enseignants), pour avoir NOIR SUR BLANC le résultat des tests...

pour mon fils, a y est, il passera en CE1 sans faire de cp
actuellement, il va tjs 2h par jour en cp : c'est lui le plus à l'aise en lecture et en maths !
je pense qu'il sera à sa place en ce1 l'an prochain...

biz biz à toutes
tenez nous au courant de l'évolution de vos loulous..

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elwing
http://mesptitsloulous.blog4ever.com...ex-374132.html

Alors l'année scolaire est terminée... je viens vous donner des news...

Enora est toujours friande de mots... elle apprend... j'essai d'ailleurs de ralentir le rythme pour kelle ne s'ennuie pas trop ensuite en classe... en fait Enora fait un petit blocage à l'ecole : si elle est toute seule trankil elle ecrit des mots sur ses dessins mais s'excuse et arrete si une maitresse ou une ATSEM s'approche... malgré tout jusque la semaine dernière sa maitresse (ki est aussi la directrice) ne me croyait pas lorsque je lui racontait ses progrès car plus ça va plus Enora s'efface en cours... Elle me raconte cela sans affolement la semaine dernière lors de la remise des bulletins (Enora pourtant pas encore 4 ans a acquis tous les enseignements PS)... du coup sa 2eme maitresse l'a prise à part le dernier jour de classe et lui a proposé des mots... et le soir meme elle m'a prise à part en s'excusant et me disant k'effectivement Enora déchiffrait très bien les mots (meme si pr le moment nous n'avons pas vu les son "composés type on, in, en) et k'elle informait sa future maitresse de moyenne section... pfff et pourquoi a t il fallu attendre le dernier jour??? Enora etait très contente le soir de me raconter kelle avait lu avec la maitresse.... Après tout, mieux vaut tard que jamais....

Merci de vos messages en tout cas... la maitresse m'a proposé de voir la psy scolaire pr choupinette... on verra en septembre... pcq le papa est contre le fait ke j'aille voir qqun pour la faire tester... fau dire ke chez lui au venezuela seul les fou vont voir le psy...

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Je ne vois les réponses à ce post que maintenant, je ne passe pas très souvent par ici.
Je voulais répondre à une question posée sur les réticences des enseignants sur le saut de classe.
Ma fille aînée a été diagnostiquée précoce à 5 ans, après que ses deux maitresses nous ont successivement alertés sur sa rapidité de compréhension, sa logique et ses difficultés relationnelles aussi, sa difficulté à supporter l'échec, et j'en passe. Aucun apprentissage spectaculaire dans son cas: elle n'a pas appris à lire avant les autres, ne savait pas calculer quoi que ce soit, rien de tout cela. Ce sont plutôt ses centres d'intérêt et ses capacités de réflexion et de discussion qui avaient alerté la maitresse. J'étais extrêment réticente au saut de classe, je n'étais pas sûre du tout que ce soit le mieux pour elle, entre autres à cause de mon travail d'enseignante.
Je suis prof de français au collège, j'ai donc régulièrement parmi mes élèves, des enfants qui ont, en primaire, sauté une classe. Cela se passe parfois très bien, pour un certain nombre d'entre eux, cela ne se remarque même plus, ils sont très bien intégrés dans leur classe.
Mais pour certains, c'est beaucoup, beaucoup plus compliqué. Un certain nombre d'entre eux s'essouffle au collège, ils deviennent fatiguables, ne suivent plus aussi bien, se trouvent en difficulté. Pour d'autres, le décalage de maturité devient trop grand, et difficile à supporter, notamment pour certains garçons.
Mais lorsqu'il arrive que l'équipe, comme j'ai dû le faire l'année dernière propose un redoublement pour un de ces enfants qui, à ce moment là, a besoin de faire une pause, ne se sent pas bien dans ce décalage permanent, alors les parents ne le supportent pas, pour certains d'entre eux, mal renseignés, puisque leur enfants a été diagnostiqué précoce et a sauté une classe, cela exclut toute difficulté scolaire, et ils ont l'impression d'une régression.
J'ai accepté le saut de classe de ma fille parce que son mal être était évident, qu'elle multipliait les angoisses et les blocages. Elle va très bien, sa primaire se déroule à merveille. Mais si un jour ce n'est plus le cas et qu'elle a besoin de faire le chemin inverse et de redoubler une classe, cela ne me posera aucun problème. Si elle avait été bien et à l'aise dans sa classe, jamais on ne lui aurait fait sauter sa GS.
Voilà pour moi, je ne prétends pas que cela explique toutes les réticences des enseignants, mais ce sont les miennes.
Bonne continuation
Laurence

laurence,

qd mon fils a été testé pour la deuxième fois en CM1 pour contraindre l'instite à accepter de le faire passer en cours d'année en CM2, le psy scolaire nous a bien dit que c'etait bcp mieux pour son épanouissement actuel, les tests révélant une avance intellectuelle et une maturité de plus de deux ans et 1/2 par rapport à son age réel, mais qu'il fallait prévoir qu'il lui faudrait peut etre redoubler une classe au lycée car la maturité, surtout pour un garçon, ne suivrait peut etre pas toujours

pour le moment, la 5ème se déroule tjrs tranquillement, sauf qu'il est en dessous de la moyenne de classe car il n'a tjrs pas appris à faire plus que le minimum et qu'il est dans une classe contenant 1/3 d'enfants précoces et les 2 autres tiers etant faits de très bons éléves. C'est pas mal non plus pour lui, car il se sent enfin super normal !!! qu'est ce que c'est chouette de se sentir intégré et bcp d'enfants de sa classe ont vécu la meme souffrance d'isolement avant d'arriver dans cette ecole (normale) mais qui tient compte des EIP et HQI sans pour autant leur faire suivre un parcours particulier.

mais je comprends ce que tu veux dire, parce qu'on a trop souvent l'impression que les parents font sauter une classe pour leur propre fierté et pas uniquement pour le bien de l'enfant, qui est peut etre d'avoir un ou 2 ans d'avance à un age et peut etre de devoir reprendre un rythme normal à un autre age (redoubler )

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Hypsée

je crois qu'on est toute d'accord pour se dire que le principal c'est d'ecouter son enfant et d'accepter ces coups d'accelerateur et peut etre plus tard ses coups de freins !!!

Emilie carracole en tete en CE2 et son année d'avance est completement digérée (dixit la maitresse)
Pour Antoine c'est plus dur. Je ne peux pas lui faire sauter de classe il n'est pas près emotionnellement et en meme temps il dit s'ennuyer en classe (GS) et rale tous les matins pour aller a l'ecole. Il commence a lire maintenant et je crains que dans 6 mois il arrive au CP en sachant lire !
Bref j'ai rendez vous avec son instit (qui est deja sensibiliser au sujet) lundi prochain !!!